摘要：存在于大学英语教学文本中的谐趣现象，是英语教学过程中较为容易忽略的部分；谐趣是包括了幽默、敏锐、犀利等智慧的综合，是英语教学文本中经常遇到的现象，这种现象在相当程度上反映了英语学习者与使用者的语言修养，知识储备，是智慧、胆量和敏锐的具体体现。本文致力于阐释华夏文化和英语国家文化对谐趣在认知上的差异，以及谐趣在英语学习与运用上的客观存在。

关键词：谐趣；大学英语；教学文本

一、引言

课文或对话中、练习中包含“思维乐趣”的一些调侃、笑话、轶事以及由幽默与诙谐外衣包裹着的語篇统称为称“谐趣”。而“谐趣”一词的选用很大程度上是因其对应的英文“wit and humor”，例如，朱光潜（2012：28）认为以游戏的态度把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当作一种有趣的意象去欣赏是“谐趣”的含义，“谐趣” 所指大体相当如今通行的“幽默”，而本文的“谐趣”除了具有朱先生关于“谐趣”的定义之外，则是力图涵盖包括幽默、敏锐、犀利等智慧的综合。如此，杨信彰（2005：17） 所说的“多种层面上的新奇的语言表达方式的成功运用”（successful exploitation of linguistic novelty at different levels of the language）更能概括本文中“谐趣”的含义。它们或者只是作为语篇主调中的调剂，人们遇见时多半的反应是：若有会心时止于一笑，而较少对其着意点赞，也鲜有从教学和实际交际活动的意义方面加以特别关注，遑论较为深入的分析和探索究竟。实际上，这些文本中的某些片段很有文化含量、应对技巧或知识浓度。

二、华夏文化与英语国家文化中的的谐趣观念