唐玉琳

摘 要：生物学科主要研究的对象就是生命现象与生物规律。在学习生物时，要想准确地掌握不同生物的生活现象与规律，没有敏锐的观察力是不行的。基于初中生物的学科特性，教师在教学活动中应该创设趣味性的活动情境，引导学生开展生物小试验，并融合多媒体技术，为学生生动展现知识生成过程，以达成激发学生的观察兴趣，提高学生观察活动的专注度及观察分析能力的目标。

关键词：初中生物 观察能力 观察方法 生物素养

人们认识世界的前提条件就是本身所具有的观察能力。观察能力是人们的记忆与思维，分析与想象的基础，也是学生掌握知识的有效途径。在生物学习中，观察能力的强弱关系到学生基础知识掌握的多少。但一个人的观察能力并不是固定不变的，经过有效的培养与训练后，还可以得到进一步的发展。所以，在初中生物教学中，为了让学生更好地学习生物，教师要重视对学生观察能力的培养，加强对学生观察能力的训练，提高学生的观察力。

一、创设有趣的教学环境，激发学生的观察热情

兴趣是学生进行生物学习的主要动力，同时也是学生进行观察的源泉。学生对自己感兴趣的事物，总想多了解一些。而那些索然无味的学习内容，根本无法调动学生的注意力。所以，教师要巧妙地创设轻松、愉悦的教学氛围，以此来激发学生的观察热情。这样，学生不是在外界压力下进行观察，而是在心中燃起观察的渴望，学生在这种情况下的观察才会更加认真、更加仔细，效果也会更好。……