黄晓雪

【摘 要】小学语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，在这个个性化阅读的过程中，需要老师施展动态生成的策略，激发学生阅读兴趣和潜能，从而培养小学生的阅读素养。本文从把握目标、弹性预设、定位“最近生成区”、巧妙提问、处理偶发事件五个方面阐述小学语文阅读教学课堂动态生成的策略，并结合动态生成性阅读教学案例进行分析。

【关键词】小学语文；阅读教学；动态生成；策略

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中做出了具体的解释：“要把课堂教学看作是师生为实现教学目标，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”

这是一个考验老师动态生成智慧、培养学生思维能力的过程。那么，怎样让小学语文阅读教学课堂焕发动态生成的活力呢？下面，本文从五个方面阐述小学语文阅读教学课堂动态生成的策略，并结合动态生成性阅读教学案例进行分析：

一、根据文本特点与学情制定有效的教学目标

阅读教学目标的设计着眼于语文素养的整体提高，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学课堂中，目标是动态生成的方向标，只有把握准教学目标，才能走向有效生成的目的地，真正提升语文素养。

根据文本特点与学情制定有效的教学目标，目标的设定要综合考虑文本特点与学生的情况。……