甘育敏

【摘 要】运用激励机制进行学生管理就是要求班主任针对学生实际，采取有效的激励手段或措施，抓住良好的教育契机来调动学生自己教育自己，自己管理自己的主动性、积极性、创造性。《红棉家庭卡》的使用，旨在运用激励机制原理，创新家校联系工具，探索家校合作激励机制。

【关键词】《红棉家庭卡》；激励机制；家校合作

家庭是社会的基本组成细胞。习近平主席在2015年春节团拜会上的讲话中指出：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……”鉴于家长家庭教育观念薄弱，家校沟通媒介单一，家校联系手册功能不足，我们借助《红棉家庭卡》，进行有效的家校联系方式的尝试，探索构建家校激励教育机制，强化家校合作教育的作用，形成了切合实际、可操作性强的家校合作教育的途径。

一、《红棉家庭卡》激励机制的设计思考

运用激励机制进行学生管理就是要求班主任针对学生实际，采取有效的激励手段或措施，抓住良好的教育契机来调动学生自己教育自己，自己管理自己的主动性、积极性、创造性。《红棉家庭卡》旨在运用激励机制原理，创新家校联系工具，探索家校合作激励机制。

二、《红棉家庭卡》激励机制内容

激励机制分阶段、多方面评价激励学生和家长，分别从“善正孩子”“善正家长”两个评价主体，从“一起读”“一起做”“一起high”“一起进步”四个“一”的家庭活动情况进行评价，设计等级式的评价模式和奖励制度（见下图，分别是封面和里页）。