罗世成

【摘 要】本文以化学学科为基础提出了校本课程开发三步走策略，并详细论述三步开发具体内容和过程，在此基础上探究三层次评价问题。

【关键词】校本课程；开发；评价

一、化学校本课程开发与评价的现状

新课程改革十多年来，校本课程的开发与评价虽然已初步构建了理论体系，并逐步向理论联系实践深度发展，但是还没出现一种统一的、完整的理论体系，而实践的探究，还远没到枯竭的时候，这正是百家争鸣的时代。

图1

我国现行校本课程开发主要流程如上图1所示，本文主要讨论的是校本课程开发者对化学校本课程的开发步骤以及评价。化学是以实验为基础的科学，注重过程探究，结果讲究科学、严谨，可供开发的课程资源丰富、广泛。目前，关于化学的校本课程主要是培养学生兴趣，拓展能力为主。但是，关于化学校本课程开发的研究，尤其是开发方法及其课程评价方面的研究较少。已有的研究大多数是重结果，轻过程，这与我们新课程改革关注过程是有所冲突的。因此，探究“三步开发及评价”，细化化学校本课程开发过程，关注过程评价是十分必要的。

二、化学校本课程三步开发及评价

1.第一步开发及评价

化学校本课程第一步开发是理论构建过程，主要开发“课程纲要”。所谓“课程纲要”，就是指开发教师依据已有的课程标准和课程教材编制的体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。课程纲要包括课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等内容。……