吴旭东

【摘 要】课堂教学不仅包括课堂上教师的讲解过程，还包括课前的预习过程和课后的复习过程。课前预习是开展课堂教学的前提，预习效果直接影响整个教学质量。然而当前教学过程中忽视了学生预习习惯的培养。本文就当前学生预习习惯的现状及问题提出了针对性的策略。

【关键词】培养 自觉预习 问题 策略

一、培养学生自觉预习的重要性

预习是学生在课前自我认知的活动，是运用自身知识对课文进行了解和思考的过程，预习对整个教学过程有着积极的影响作用。新课标中对学生的预习提出了明确的要求，预习是教学过程中必不可少的环节，也是提高学生学习能力的关键。

首先，学生进行课前预习可以有效地培养和提高自学能力。课前预习是学生对新知识的自我学习，课中教师细致讲解，课后学生消化吸收，养成良好的预习习惯是提高学生自学能力的有效手段。

其次，学生进行课前预习可以提高听课效率。学生预习过程中，发现不懂的问题属于正常的情况，而这些不懂的知识和问题往往就是学习的重点和难点。在预习的过程中找出这些重点和难点，上课时就可以进行有目的的学习，从而提高听课效率。

最后，学生进行课前预习可以增强学习的主动性。教学的过程是师生互动的过程，不仅仅需要教师的教，还需要学生的学。而课前预习可以让学生较好地掌握一些新知识，在上课的过程中也可以很好地跟上教师的节奏，从而增强学生学习的信心和学习的主动性。……