孙坚 李勤

摘 要：文章通过对健身气功和“合作学习”教学特点的阐释，认为在健身气功教学的“调形、调息、调心”三个阶段中灵活的运用“合作学习”，对健身气功初学者从学习兴趣、运动技能、心理因素、集体凝聚力、人际关系五个方面有不同程度的影响，极大地促进健身气功教学的顺利进行，有力提高健身气功教学效果。

关键词：合作学习 健身气功 初学者 运用 影响

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）05—0091—03

2001年国家体育总局健身气功管理中心本着“取其精华，去其糟粕”的精神在古老气功、导引术的基础上编创了现代健身养生的健身气功。健身气功是一种新兴的民族传统体育项目，它以其健身、健心、养生的功效在校园传播，不但可以提高学生身心健康，丰富文化生活，而且有益于继承传统文化中儒家、道家等的哲学思想，有益于传承和弘扬积极向上的民族精神。

1 健身气功及“合作学习”教学的特点

健身气功教学是教师根据学生身心发展的特点，有计划有组织地指导学生主动积极地学习相关理论知识、功法技术和调节身心的双边活动。健身气功教学在音乐的衬托下，处于一种柔和轻松的境界，为师生交流、学生交往提供和谐的课堂氛围。它的教学目标是通过功法习练达到“调形、调息、调心”三调合一的健身养生目的。教学内容丰富，功法多变，传统文化内涵渊博。教学过程融集体性和合作性于一身，为实施“合作学习”创造了环境和条件。

“合作学习”是以课堂教学中的人际关系为切入点，在注重学生对知识技能掌握的同时，更注重对学生的心理品质和社会交往技能的培养。……