湛欢　刘大华

作者简介：湛欢，湖南中医药大学助教，法学硕士。

刘大华，湖南中医药大学副教授，医学硕士。

摘 要：传统卫生法学教学容易出现教学方法单一、教学目标狭隘、考评方式传统等问题，将参与式教学方法运用到卫生法教学中有利于增强课堂活力，提高教学质量、促进教学相长以及学生的全面发展。在卫生法学教学改革中，可以运用案例讨论、翻转课堂、情景教学、合作学习以及模拟法庭等多种参与式教学形式，同时也要有科学的考评机制作为保障。

关键词：参与式教学；卫生法学；教学改革

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0070-02

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2010年7月教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划（（2010-2020）》提出了：“注重学思结合、倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”医学生的卫生法学教育是培养医学人文素养过程中的重要内容，但如果教师一味采取传统的“说书”式的灌入教学，课堂难免显得枯燥乏味。久而久之，不但学生的兴趣会淡然无存，卫生法教育的基本的目的也难以达到。为了打破传统式教学的禁锢，充分做到传授知识与培养能力的有机结合。我们有必要进行参与式教学方法探索。

一、卫生法学传统教学中存在的问题的三个方面

（1）教学方法单一，学生缺乏主动性。

（2）教学目标狭隘，忽视知识运用。

（3）评价方式传统，考核内容片面。

二、卫生法学课程运用参与式教学法的意义

（一）有利于增强课堂活力，提高教学质量