孟凡洁　张国荣

摘 要 基于数字虚拟人体平台的解剖学教学改革通过引进先进技术、改革教学模式、应用多种教学方法、改革考核方式，激发学生创新意识，培养自主学习能力，客观评价学生素质，极大地增强了学习效果。

关键词 解剖学；数字人体；可视化数字人体平台；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）06-0014-02

解剖学是重要的医学基础课程之一，其教学实践往往以继承和传授知识为主体形式，而忽视了对学生创新精神和创新能力的培养。这显然与当前的教育要求不相适应，不利于培养高素质人才[1]。人体解剖学专业名词多、内容繁杂，学生难以理解和掌握，影响了教学效果。可视化数字人体技术的发展为人体解剖学教学改革带来新的契机。

数字人体是20世纪末兴起的由信息科学技术与人体解剖学相结合而成的新技术[2]。它应用数字图像、图形以及计算机技术，采用影像学方法来获取人体解剖三维结构，并在计算机上建立全数字化的人体模型 [3-4]。2010年，长春中医药大学引进美国三维虚拟数字化人体软件，建立数字化人体实验平台，直接推动解剖学教学改革。

1 新课程改革的理念

基于可视化数字人体平台，学校在临床医学、中医学、针灸推拿学等专业进行解剖学教学改革。改革的基本理念是着重提高学生的整体素质，把教育从传授知识为主向全面提高学生能力、素质进行转变；树立本科教育只是终身教育的一个阶段的观念，加强学生自学能力、创新意识的培养；……