摘 要 由于现代网络技术的高度发达，传统的外语教育课程体系越来越难以满足学生的心理和职业诉求，开发校外丰富的课程资源、不断完善外语课程体系是未来我国高校外语教育的发展趋势。为此，通过分析输入假设理论、“隐性课程”的作用，以及校外课程资源开发途径得知：校外课程资源开发对高校外语教育具有支持作用。

关键词 输入假设；外语教育；隐性课程；校外课程资源

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

文章编号：1671-489X（2016）06-0001-03

1 前言

就我国高校外语课程资源来看，个性化拓展课程比例还相当小，基本满足不了外语多元人才培养要求。按部就班、以课本为主、依托校内课程资源实施教学的现象依然很普遍，教学内容没有取得实质性突破。众所周知，教学与教育相互依存，随着现代教育理念、技术和手段的不断丰富完善，以及学生心理诉求的不断提高，强调全人教育、面向社会培养实用型人才已经成为时代的呼声。作为外语教育有益的补充，校外课程资源开发是未来外语教育的发展趋势，如何找准契机，有效整合校内外课程资源，将是提升高校外语教育水平的关键。

2 输入假设是校外课程资源开发的理论依据

输入假设理论认为，语言习得依赖学习者大量的语言输入，即大量自然环境或正规教育中的口语和书面语输入。克拉森指出，在“习得”和“学习”之间存在理论上的不同，其中起关键作用的是“有意义的输入”：为了成功习得语言，克服不成功的学习，目标语输入必须是新颖的、与学习者兴趣相关的，结构要适合学习者目前的能力水平，以及能被他们所理解。……