任喜乐

摘要：新课改中指出，学生是课堂教学的主体，每个学生都应该在课堂学习之后获得发展和进步。作为新课改下的一名教师，要贯彻新课改的精神，落实新课改的教学目标。因此，在进行课堂教学过程中，教师要关注全体学生的发展，让每位学生都能参与课堂教学。但是，高中班级学生人数多，教师要想让全体学生都参与课堂教学，就必须做到分层教学，因材施教。

关键词：分层教学；高中化学；实践研究

笔者是一名高中化学教师，在教学过程中也实施了分层教学，在实施分层教学之后，课堂教学效果明显提高。现笔者结合教学实践，就分层教学在高中化学教学中的实施，谈谈自己的认识。

一、分层教学的理论依据

分层教学理论的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习的目标，每进行一个教学内容，均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。它重视反馈矫正策略，赋予教学评价新的意义。掌握学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾。……