徐军民

篮球是当今我国最有群众基础的体育运动之一。尤其是随着NBA、CBA甚至CUBA的发展和市场推广，大学生群体成为篮球运动最为深厚也最为广泛的土壤。因而，篮球教学也成为高校体育教学的重要课程和内容，它肩负着培养学生对篮球乃至体育运动的兴趣，激发他们的运动热情，培养运动习惯，以提高身体素质的使命，这也是贯彻篮球教学和改革始终的重要任务。本文主要通过对我国高校篮球教学的现状分析，探讨篮球教学改革的方法、思路和方向，以期对今后的篮球教学发展做出助益。

【关键词】篮球；教学改革；运动；习惯

1 高校篮球教学改革的历史机遇

近年来，人民生活水平的巨大提升和国家经济实力的增长都为素质教育的开展和推进创造了有力的条件；然而，国民体质与国家经济和人民生活水平提高相背离的逆向发展，也让国家各个阶层都为之警醒。对于我国高校来说，开展素质教育和体育教学改革已经具备了较好的历史机遇。

篮球运动是我国高校学生最为喜爱的运动项目之一，也是高校体育教学重要的载体，占有重要的地位。随着素质教育和高校开展体育教学改革的深入，篮球教学改革也势在必行。而笔者认为，以篮球运动在大学生运动中的重要地位，完全可以以篮球教学改革作为突破口和关键项目予以积极推进，并在此过程中不断总结经验和教学，来辐射和推动其它体育教学项目的改革，从而全面实现高校体育教学改革的整体目标。

2 高校篮球教学中存在的主要问题

2.1 教学方式和内容存在缺陷

当前我国高校篮球教学还是多以教师的授课为主导方式，采用一刀切的教学方法，既不照顾男生、女生的体质和个性差别也不考虑学生之间篮球基础的差别，更不尊重篮球的规律和学生的兴趣点，教学方式老旧，基本是以教师示范为主而后辅以学生自行练习的方式；教学内容枯燥，仅限于教学大纲要求的某些特定技术动作，如投篮、发球、上篮等；教学理念落后，随着NBA、CBA的影响，越来越多的篮球爱好者对篮球的追求已不是单纯的参加运动本身，而是学习先进联赛的管理模式和技战术打法，以及明星球员的有个人标志性特点的技术动作，而这些能够拉近教师和学生感情交流的内容，先进的、主流的篮球战术应用，更是难在课堂上寻觅。

2.2 缺少“以人为本”的育才理念

很多高校的篮球教学仅仅限于课堂之上而无课外或其它方式的延伸，而对有着较高水平和天赋的学生存在无视的状态，即有些非以“高水平运动员”或者“体育生”身份进入学校的学生，即使篮球水平很高、潜力巨大也无法被高校篮球教练认知和赏识，无法走入校队，发挥自己的爱好和特长。这样的弊端，致使很多学生的积极性和挑战欲受到打击，也不利于篮球人才的培养。

2.3 篮球教学缺少科学的评价和考核指标

各个高校基本都对篮球教学的效果缺少科学的评价和考核指标，而教师对学生的学习情况的考核也基本是以教学大纲为主而采取应付性的手段，比如只是简单地以学生定点投篮和三步上篮作为考试内容。因此，学校经常会出现高分低能的怪现象，考试中投篮神准的学生在分组比赛中却准星全无。可见，篮球考核的失败直观反映了大学体育教学和考核的失败，而学生篮球水平、综合素质和身体素质的提升自然也无从谈起。

2.4 高校篮球教学资源匮乏

高校篮球教学的有效开展，需要有充足的人力、物力和财力资源作为基础和保障。

（1）人力资源主要包括重视篮球教学的学校领导和有丰富的理论和实践经验的篮球教师团队。

（2）物力资源主要包括高校的各项服务于篮球教学、锻炼、竞技的设备和设施，如场地、篮球等。

（3）财力资源主要是指高校应用于篮球教学中的资金投入，也包括对人力和物力资源的投入和维护。随着近年来我国高校的不断扩招，高校学生数量急剧增加，学生人均资源占比明显下降，导致篮球教学资源匮乏，进一步限制了篮球教学质量和水平的提升。

3 高校篮球教学改革的思路和方向

3.1 树立“素质教育”和“终生体育”的理念开展篮球教学改革

高校教师和学生必须要明确素质教育的一项重要内容就是重视体育教学并收获其社会价值，而体育教学的价值就在于学生的身体素质得以提高，综合素质得以提升，并养成热爱运动、坚持运动的良好习惯。

将“素质教育”和“终生体育”的观念融入到篮球教学改革中，可以通过在篮球教学中激发学生对篮球、对体育的热爱之情，养成坚持运动的良好习惯，提升自身的身体素质，使运动成为在校生活和毕业后社会生活的重要组成部分。

3.2 尊重篮球规律和“以人为本”的育才观

尊重篮球的运动规律和发展规律，是开展篮球教学工作的首要前提。篮球本质上是一项富于乐趣、竞技和挑战性的运动项目，它是个人意志品质、身体素质和团队的协同运作、攻守平衡、动态博弈以及对技战术理解和贯彻能力的集中体现。因而，高校教师在进行篮球教学授课时，要尊重篮球运动的规律进行授课。

（1）教学内容和教学方法要尊重篮球规律。篮球教师既要示范篮球的各项技术动作，又要讲解篮球的规则，还要让学生参与到篮球竞技比赛中去，以比赛融入和升华学生对篮球的热爱之情、理解能力和团队配合协作的理念。

（2）突出对学生个性化的培养。高校篮球教学应改变以往“一刀切”的教学模式，尊重学生的个体差异，使教学内容和手段丰富且有的放矢，让每位学生的学习热情和期望都得到尊重，从而促进篮球课堂中的学习热情。

（3）在篮球教学中，篮球教师和教练也要不拘一格降人才，善于从课堂中和课余时间发现篮球人才，把他们吸纳到校队中来，加强学校篮球梯队建设；相应的，对于校队中不珍惜机会、不认真训练和比赛的学生，也要把他们从队伍中剔除。让学生看到学校对于热爱篮球、努力训练的学生的尊重，帮助他们树立努力、拼搏和良性竞争的价值观。

3.3 加强校企合作共建，增强学校教学力量

学校可投入的教学资源毕竟有限，而体育教学又要统筹兼顾，所以分配到篮球方面的资源更是少之又少。如果学校在篮球教学方面也参照工科专业建设的企校合作共建的先进模式，引入企业参与到篮球教学中来，既可以吸引大量的社会资源改善学校现有经费、设施和维护不足的困境，也可以带来优秀的企业管理经验推进学校篮球队伍建设和发展，更有利于打通“学习——就业”的通道，使得具有篮球特长的学生可以到合作企业中就业，既解决了就业问题又能够在企业中继续发挥篮球特长。

3.4 对篮球教学大纲和考核评价体系进行改革

以往的篮球教学大纲和考核评价体系只关注学生学习篮球的生物学意义，即某几个技术动作的训练成果和完成度，而不关注学生主体的身体能力、心理感受和社会参与的社会学意义。单就技术动作训练来说，只是体育教学的起点教育，对于教学的根本目标完成相距甚远。所以，新的篮球教学大纲必须从运动参与和运动技能训练的初级阶段上升至培养学生身体和心理健康以及提高学生社会适应能力和能动性的高级目标上来，而考核评价体系也要紧紧对之围绕来考核教学成果的成败和得失，并以结果作为相关教师的绩效考核指标。

3.5 借鉴NBA、CBA、CUBA等先进联赛经验开展篮球教学改革

NBA、CBA、CUBA的商业版图的扩展和影响力的扩大，为高校孕育了众多的篮球爱好者，为高校篮球的发展奠定了厚实的基础，为高校篮球的教学改革创造了契机并提供了思路。尤其是CUBA全国大学生联赛从诞生日的备受质疑到如今成为大学生最喜爱的赛事之一，其成功经验、运作模式、发展历程都可谓是一部生动的教科书。

（1）教师教学水平和手段的提升也是学习提升的过程。篮球教师应该从职业篮球联赛中学习先进的技战术打法融入到自己的理论知识体系和教学课堂中来，改变学生普遍存在的“篮球课学习还不如看一场NBA”的抵触观念。

（2）高校应该积极鼓励篮球教学从课堂延伸至课外。每年各高校组织的院系级篮球联赛可以鼓励教师出任各队的主教练，既可以为学生提供更为专业的篮球指导，又可以拉近师生的距离，以教师的人格魅力带动篮球学习的热潮。

（3）CUBA如火如荼的开展，已经充分说明了只要学校重视这项运动有志于参加该项赛事，广大的学生就会无条件的奉献自己的热情和活力。所以，各高校应积极参加CUBA联赛，那么校园篮球热情和文化氛围对篮球教学的刺激作用是不言而喻的。

3.6 教学改革应突出篮球文化育人功能

高校篮球文化是高校教育文化的重要组成部分，对大学生德智体美劳的全面塑造和发展有着重要的作用。篮球运动对学生的坚韧意志、拼搏精神、团队意识和强健体魄有着关键的塑造作用。所以，在培养学生篮球技能的同时，应注重篮球文化对学生综合素质的培养和学生参与团队竞争和团队合作的培养，打造学生顽强拼搏、文明自律、尊重裁判、尊重对手、团结协作等高尚的体育道德。

参考文献

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