张拥萍 等

摘 要

本文主要采用问卷调查法，对张家口学院本科专业学生网络自主学习的现状进行了调查。研究表明：随着网络在大学校园的普及，大学生在网络自主学习中存在一定的问题，针对这些问题本文提出了相应的解决办法。

【关键词】大学生；网络教育背景；自主学习

近年来，高校对大学生网络自主学习能力的培养越来越重视，究其原因，主要有以下几个方面：第一，教育资源分配不均、师资力量参差不齐，网络自主学习势必将成为让更多的人接受优质教育的主要途径。第二，知识更新周期大大缩短，自主学习能力的培养显得尤为重要。第三，就业压力增大，对人才的要求提升，复合型人才略显优势，这在一定程度上要求学生具有一定的自主学习能力，弥补学校教育的缺失。第四，尽管倡导“素质教育”，但大部分中小学教育仍然以“应试教育”为主，所以中学输送来的“好学生”都很会做题，但自主学习能力较低。因此，在网络资源如此丰富的今天，自主学习能力的培养很自然的落在了高校教育工作者的肩上。

那么，大学生自主学习的现状是什么呢？可以采用什么样有针对性的方法或措施，更好的提升大学生自主学习的能力呢？这是高校教育工作者的一项重要任务。因此，我们对于张家口学院本科学生网络自主学习现状进行问卷调查，内容涉及对学生网络自主学习的认识、自我管理能力、适应能力、利用信息能力等方面。本文的主要内容包括：第一，对问卷调查进行分析，给出大学生自主学习的现状；第二，就如何更好的培养大学生网络自主学习的能力提出针对性的对策。

1 调查的基本情况

2015年12月，我们对张家口学院本科专业的学生进行了调的查。为确保调查的代表性，采用分层随机抽样的方法，从不同年级、不同专业学生中抽取样本。发放学生问卷300份，回收有效问卷279份.有效率为93%。

2 调查结果与讨论分析

2.1 对网络自主学习的认识

从调查结果来看，68.4%的大学生对网络选修公共课程持肯定态度；97%的调查者选择网络学习的原因主要是由于信息量大，更新快，可以提高学习效率和学习技能，能学到专业前沿知识；81.0%的大学生认为在网络学习中产生学习效果差异的主要是由学习者的主观意愿及能力所产生的；84.8%被调查者希望网络为其提供拓宽视野的资源和一些专业课程辅导资源、 教师讲义及就业培训信息；96.2%的调查者比较喜欢的网络学习交流方式是网络即时通讯工具和教学博客及相关网站。

2.2 大学生的网络自我管理能力

自我管理是自主学习者完成学习任务、执行学习方案、达到学习目标的关键。从调查的结果看，大部分调查者网龄在5年及5年以上，每天上网平均时长在1小时以上的达到94.9，其中有29.1%的调查者每天上网时长达到5小时以上，而大家可以忍受不上网的时间比例比较均衡，只有一部分调查者每天都得上网，并且只有极少一部分调查这认为网上花费的精力对自己有帮助，相反，有将近一半的调查者为自己在网上花费太多无用精力而懊悔；大部分调查者上网的目的主要集中在娱乐和聊天上，而查找学习资料的比例略低于娱乐和聊天上，但是如果是带着任务去上网学习或者和同学一起上网学习的话，大部分调查者的态度是比较积极的。

2.3 大学生网络自主学习的适应性

适应性是指个体与环境在适应过程中形成的适应能力。从调查的结果看，85.5%的调查者上网地点主要集中在宿舍和教室；大学教师极少对学生网络自主学习进行系统知道，大部分只是简单的提提而已；65%的调查者认为网上干扰信息太多太杂，真正学习所需资源却大部分要收费，而且缺乏专门学习的网站。

2.4 大学生网络自主学习时利用信息的能力

从调查的结果看，89.9%的调查者是通过搜索引擎和课程网站获得学习资源；对于搜索资源的容易度大部分调查者持肯定态度；57%的调查者认为网上可直接利用的专业学习资源虽然很丰富，但辅助专业课程学习使用的却不多；67.1%的调查者在上网学习的同时，还会一直开着QQ和微信，或者偶尔看看其他网页；大部分调查者在上网过程中，真正用于学习的时间比例低于30%。

3 促进大学生网络自主学习的措施

（1）由以上的调查分析说明，大学生对自主学习的实践还不深入，高校教师应加强大学生自主学习能力的培养，提高学生的网络学习兴趣，端正网络学习的态度是决定他们网络学习的重要因素。首先，学校应加强网络学习资源的宣传和推广；其次，全面开放泛雅教学平台，设置任务驱动，为大学生提供契合实际需要的教学资源。

（2）大学生网络学习中的自我管理能力还有待于进一步加强和提高，首先，大学生应根据自己的水平和条件决定其学习目标和方案，制定相应具体的学习计划并强制自己在每个学习阶段按时完成学习任务；其次，在学习过程中也要善于自我调节，不要气馁、轻易放弃，调整好自己的心态。

（3）营造良好的网络学习人文环境，在网络教学平台上，要积极营造虚拟空间的“大学气息”和学习氛围，最大限度地减少网络学习中人文关怀的缺失，开展必要的聚会研讨和交流活动。网上的聚会研讨、网下的亲密接触，可以使学习者之间的关系更融洽，信息交流更及时、更有效。

（4）加强大学生自身各方面能力的培养，提高利用资源的效率，有目的地加强自身的意志力、耐力的培养，在此基础上.还要加强自己对网络资源掌握的熟悉情况，以便在以后的学习中能够有效利用网络资源，顺利解决问题。

参考文献

[1]许晓艺等.网络学习方法——教你做成功的网络学习者[M].北京：清华大学出版社，2008.

[2]周志毅.网络学习与教育变革[M].杭州：浙江大学出版社，2006.

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[4]陈小平.对改进网络学生自主学习的探析[J].教育探索，2012.

[5]左相国.大学生自主学习现状的调查与分析[J].中国冶金教育，2003.

作者简介

张拥萍（1979-），女，汉族， 河北省尚义县人。硕士学位。现为张家口学院讲师、理科教研室主任 ，主要从事数学教学及教学法研究。

作者单位

张家口学院初等教育系 河北省张家口市 075000