房强

摘 要

在大的信息化时代背景影响下，数字媒体产业迅速壮大和发展，对相关专业人才的要求越来越高。学校作为人才培养的主要阵地，在推进数字媒体产业发展中扮演着特殊的角色，是其根本动力。然而事实来看，学校在数字应用技术专业人才培养上存在不少欠缺，所取实效不尽人意。新时期，有关数字媒体应用技术专业人才培养模式改革研究备受关注。本文在对数字媒体应用技术专业人才培养现状作出简要分析和论述的基础上，重点就数字媒体应用技术专业人才培养模式改革进行了研究。

【关键词】数字媒体应用技术专业；人才培养；现状；模式改革

从技术的角度讲，数字媒体应用作为一种现代化传播途径，以计算机技术和网络通信技术为支撑，涵括了大量的文字、声音、图像以及视频等信息，对专业技术人才的要求更高。数字媒体应用技术可以说是技术与艺术融合发展的产物，为广大师生提供了更为优质的服务体验，因而备受社会群体青睐。在这样的环境下，很多院校相继开设了数字媒体应用技术专业，以满足专业人才培养需求。

1 数字媒体应用技术专业人才培养现状

经过一系列的走访调研发现，很多设有数字媒体应用技术专业的院校，在教学过程中缺乏创新，依然以传统人才培养模式为中心，忽视了对本门科学特性的考察，遏制了学生主体个性发挥，最终影响了最终教学实效，难以满足数字媒体应用技术专业人才需求。具体而言，有些院校教师一味地强调“教”，在课时安排、教学方法上重理论轻实践，忽视了与学生“学”的有机配合，也很少涉及学生主观能动性发挥环节。这种教学分离的模式，在一定程度上打击了学生的教学参与积极性，同时还影响了学生的主观意识，即讲求理论学习而轻视综合素质能力提升。此外，大多数院校对数字媒体应用技术专业人才的评价模式较为单一，以考试成绩为主，缺少对学生日常综合表现的评价，包括学习态度、能力结构、素质水平等，对师生的思想认识造成了负面影响。他们常常过于关注考试结果，而一度忽视了整个教学实践过程。

2 数字媒体应用技术专业人才培养模式改革思路

作者结合上文的分析，有针对性地提出了以下几种数字媒体应用技术专业人才培养模式改革建议，以供参考和借鉴。

2.1 更新理念

素质教育背景下，学校教育的核心目标是促进学生全面发展，其在专业人才培养定位上应以满足行业当前和未来的人才需求为出发点，重视提高教育培训的针对性及适应性。与此同时，学校教育旨在为学生发展提供服务，应该综合考虑学生未来生存与发展所需具备的适应能力、应变能力等。因此，新时期，数字媒体应用技术专业人才培养模式建构，必须要注重以人为本、因材施教等先进教学理念的渗透，不断优化和创新教学方式方法，以期改善教学环境，最终实现全面发展学生的根本目标。在此过程中，各级院校还应该加强“双师型”教师队伍建设，通过培训、教研等形式，及时更新他们的思想观念，不断丰富其理论知识涵养，使之综合素质和能力得到最大限度的提升，并督导这部分教师努力付诸于实践，从而为广大学子提供优良的教学服务。从某种意义上讲，数字媒体应用技术专业人才培养模式改革，是对教学理念的更新与创造。

2.2 优化方法

实践证明，优良的教学方式方法对提升专业人才培养实效作用积极、效果显著。随着我国教育改革的深入，诸多优良教学方式方法被提出了，为数字媒体应用技术专业人才培养提供了丰富的理论支撑。目前，可应用于数字媒体应用技术专业人才培养中的教学方式方法包括，情景教学法、合作教学法、探究教学法等。在培养实践的过程中，相关教师需要根据课程教学需求实际，合理地选择教学方式方法，重视学生兴趣培养和主体发挥，提升他们自主学习的能力。教师可以将数字媒体应用技术知识内化到教学情景当中，并以PPT、课件等形式通过多媒体影音设备展示出来，并提出相应的问题，组织学生合作探究解决。如此，在视听等感官的刺激下，学生学习积极性得到了有效提升，同时还有利于他们思维能力、合作能力、探究能力等综合素质的培养。优化方法是数字媒体应用技术专业人才培养模式改革的重点项目，应该给予高度重视。

2.3 完善评价

完善的评价体系为数字媒体应用技术专业人才培养模式改革提供了重要的信息依据。评价结果在一定程度上映射出了现有数字媒体应用技术专业人才培养模式中存在的不足，既肯定了学生学习成果，又总结了学生行为缺陷。完善的评价体系应具有客观性、全面性。对此，院校应该重整数字媒体应用技术专业人才培养评价结构，以经济市场需求为指导，有针对性地量化和细化评价指标体系，合理地分配考试成绩与日常表现之间的比重，以帮助师生对整个教学过程形成较为全面、细致的认知。此后，学校还应该建立一套完善的激励机制，给予表现优异的师生适度奖励，鼓励他们主动、积极参与数字媒体应用技术专业人才培养模式改革，从不同的视角进行完善，有效体现对师生主体的尊重和保护。

3 结束语

总而言之，数字媒体应用技术专业人才培养模式改革势在必行。由于个人能力有限，加之各院校数字媒体应用技术专业人才培养实际存在差异，本文作出的研究可能存在不足之处。因此，作者希望业界更多学者关注此项研究，并结合当前数字媒体应用技术专业人才培养现状，有针对性地提出更多模式改革建议，从而促进该学科发展，使之培养出更多满足行业发展需求的专业人才。

参考文献

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