李勇

摘 要

农村初中学优生普遍存在抗挫力弱的问题，对他们进行抗挫折教育显得十分必要，有利于提升他们的心理素质，促进他们的全面发展。本文就形成“三位一体”的教育合力、把抗挫折教育理念贯穿到课堂教学之中、在实践中磨炼学生的意志、开展常态化的心理咨询和全面提高教师的综合素质五个方面对农村初中学优生抗挫力的培养方法进行了探讨，以期增强农村初中学优生的抗挫能力，提升其综合素质。

【关键词】初中；学优生；抗挫力；培养；方法

1 形成“三位一体”的教育合力

仅仅依靠学校对学优生开展抗挫折教育是远远不够的，必须形成学校、家庭、社会的教育合力。在国内，家长对孩子的照顾十分周到，孩子的学习、生活等方方面面都在家长的照顾范围之内，很难让他们拥有独立的意识，发展独立的能力。当他们的生活环境和学习环境发生了变化时，由于长时间处于顺境之中，很难理性应对。大多数学生会表现得手足无措，甚至心理失衡。因此，要加大宣传力度，让家长及社会明白，学优生抗挫力的培养不是学校单方面的事情，而是学校、家庭、社会三方面的事情，要让他们认识到该工作的重要性，联合他们一道构建起抗挫折教育的网络。这一点，我们应该向日本学习。在日本，各个学校都在大力提倡抗挫折教育。很多学校都举办了丰富多彩的夏令营活动。通过学校、家长和社会三方，一起组织学生到艰苦的环境中去接受锻炼和洗礼，磨练他们的毅力，提升他们吃苦耐劳的能力。学校、家庭、社会三位一体教育合力的形成，一方面需要学校发挥在对学优生进行抗挫折教育过程中的主导作用，另一方面需要取得家庭和社会的大力支持。只有三方各司其职，团结合作，共同努力，才会提升抗挫折教育的实效性。

2 把抗挫折教育理念贯穿到课堂教学之中

就拿初中语文教学说，教师要善于利用教材资源对学生进行抗挫折教育。一方面，可以利用作者或作品中的主人公的坎坷经历来对学生开展抗挫折教育。比如，在给学生讲《陈涉世家》时，要让学生知道，文章作者司马迁一生充满了坎坷和磨难。但是他从小文采出众，抱负远大，且执着坚韧。后来却饱受屈辱，忍辱偷生，最终写成了史家之绝唱《史记》。又如，在给学生讲史铁生的《秋天的情怀》时，要让学生了解史铁生在年少之时就双脚瘫痪。为此，他一度曾十分迷茫和痛苦。但是，最终他走出了生活的阴影，从困难之中挺了过来，成了我国当代著名的作家。史铁生的文章总是洋溢着青春的活力，让人充满生活的希望。要让学生领悟和学习他不因苦难而绝望、要做生活的强者的精神。另一方面，可以利用文章中蕴含的哲理对学生进行抗挫折教育。利用文学作品中蕴含的哲理引导学生去思考，也可以获得很好的效果。比如《游褒禅山记》中，王安石悟出了“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”的哲理。实际上，在王安石执政的时候，曾多遇到挫折，遭受打击，但他以此话自勉，最终成为了我国历史上著名的政治家和文学家。

3 在实践中磨炼学生的意志

学校、家庭、社会三方要密切配合，相互支持，共同组织和开展各种实践活动，让学生置身于艰苦的环境之中，磨炼自己的意志。只有让学生从以往的顺境中走出来，进入逆境锻炼自己，才能培养他们敢于担当、不畏困难、勇于竞争的意识，才能提升他们战胜困难与挫折的勇气和自信，才能提高他们的独立能力、承受能力和适应能力，才能培养他们良好的心理素质。在平时的教育教学中，教师要通过各种渠道了解学生的思想状况，善于捕捉他们的心理变化，寻找契机适时开展教育。对于农村初中学优生而言，挫折具有突发性，比如一次意外的考差，会让习惯于名列前茅的学优生在面对不期而来的挫折时不知所措，很可能因此而陷入痛苦之中。这时教师要适时地、适当地对他们进行教育和引导，让他们明白一次考差并不可怕，只要以平常心对待每一次考试，尽力而为即可，关键是能从中吸取教训，只有这样才能能克服挫折，重新站起来。

4 开展常态化的心理咨询

开展常态化的心理咨询工作是提高农村初中学优生心理素质的有效方法。通过心理咨询，能够根据学生提供的情况，找出他们的症结，并给出解决问题的方法，使他们的心理恢复平衡，增进健康。对学优生的心理咨询应该包括几个方面：一是有关学习的心理咨询。学优生学习优异，他们中的不少人把优异看成了自己的专利，一旦某次考试失败，就会陷入无尽的自责和痛苦中。因此，有关学习的心理咨询是心理咨询的重中之重。二是有关人际交往的心理咨询。学优生在心理方面存在自负、嫉妒心强、功利化、虚荣心强等问题，这些问题的存在一定程度上阻碍了他们与其他同学的交往。因此，交往方面的挫折也是学优生常常面对的问题。为此，学校要提供这方面的咨询。第三，其他方面的心理咨询。根据学优生面对的具体挫折，开展相应的心理咨询，能帮助他们全面地、客观地解自己，并启发他们改变以往存在的在认识方面、态度方面、行为方面等与周围的环境不相适应的状况，缓解和消除挫折，为他们提供学习、生活、交往等方面的指导和帮助，促进他们的健康全面发展。

5 全面提高教师的综合素质

加强教师队伍建设对实施抗挫折教育具有重要意义。教育方针、政策的制定，人才培养的目标确立，教育措施的落实，教育质量的提升，学生素质的提高都离不开教师。可见，教师的综合素质对于学生整体素质影响深远。要提升学生的心理素质，培养学生的抗挫折能力，首先就要全面提高教师的综合素质。每位教师都要通过学习和实践掌握开展抗挫折教育的专业知识和技巧，明晰抗挫折教育的规律和方法，尤其要注意学习和吸收国内外关于抗挫折教育的新理论、新经验。并根据学生的实际情况，进行有针对性的、具体的抗挫折教育。值得注意的是，对学优生开展抗挫折教育，除了发挥教师的引导作用之外，还要发挥学生的主观能动性。教师可以要求学生把遇到挫折后的态度、应对挫折的方式等问题写入新学期学习计划。当挫折来临之时，做到有备无患，泰然处之，安然应付。

参考文献

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