王世彬

摘 要：数学学科是培养学生思维能力的一门基础性学科，本文简介了“三定位六环节”教学模式以及它与传统教学模式的区别，其核心是“三定位六环节”教学模式下学生的思维能力如何培养，并且对这种教学模式的重要意义进行了延伸。

关键词：三定位；六环节；创新思维

发展学生思维能力的途径是多方面的，而数学学科是培养学生思维能力的一门基础性学科，我个人认为“三定位六环节”的教学模式更有利于学生思维能力的培养，结合平时的教学谈一点自己肤浅的看法：

一、“三定位六环节”教学模式概述

“三定位六环节”教学模式是在认真践行重庆市彭水县龙射镇中心校“土沃苗壮”的办学思想的前提下，在课堂教学改革中遵循教育教学规律，逐步形成的一种课堂教学模式。

“三定位”：①准确定位知识伸展点；②准确定位教学目标点；③准确定位学习路径的关键点。

“六环节”即学习路径呈现的六个步骤：①揭示课题；②自学探究（自学、边学边思考、探索）；③交流点拨（学生汇报、学生点评、教师点拨、教师小结）；④分层练习；⑤回顾反思；⑥课后积累。

二、“三定位六环节”教学模式与传统教学模式的区别

传统教学的主要形式是教师讲解，学生听课、练习，这样的教学使学生的思维常常处于被动状态，学生的思维动机难以激发，然而“三定位六环节”这一教学模式的根本在于教学方式的转变，通过教师教学方式的转变，从而达到学生学习方式的转变，进而实现学生思维方式的转变，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只是学习过程中的组织者、引导者和合作者，教师的地位变为平等中的“首席”。……