陈康 朱燕平 骆钰

摘要：长期以来，在国际商务类课程中以教师讲述为主的教学模式很难调动职业院校学生学习的主动性和积极性，学生水平差异等因素也严重影响了教学效果。根据翻转课堂理论以国际商务单证课程为例构建了“翻转计划—翻转课前—翻转课中—翻转课后”的翻转课堂模式，实践表明，“互联网+”背景下翻转课堂对于国际商务专业课程的教育教学改革起到重要的推动作用，既提升了教师的教学水平，又提高了学生的学习积极性和实际操作能力。

关键词：互联网+；翻转课堂；教学设计

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：2095-3283（2016）07-0153-03

目前很多职业院校的国际商务专业教师认为国际贸易基础、进出口贸易实务、国际商务单证等国际商务类的专业课程课堂教学效果不理想。由于学生外语基础薄弱，且专业课概念术语较多，使原本枯燥的课堂变得更加沉闷，“一言堂”的填鸭式教学方式使教师与学生无法进行交流互动，降低了学生的学习兴趣和主动参与、积极思考的积极性。

随着“互联网+”时代的到来，“互联网+职业教育”逐渐应用到职业院校教学中。职业院校教师应更加注重教学模式的改革研究，大胆创新思路，充分结合互联网新技术，将传统单一的线下教学模式转至线上线下相结合，打破以往学生学习的时间和空间限制，使教学资源得以高效配置。就国际商务单证课程而言，教师应因势利导、改变传统单一的教学思维，顺应信息化教学的浪潮，充分利用互联网、物联网和云计算技术等手段实施更加科学有效的教学设计，提高课堂教学的有效性。……