陈小芳

摘 要：高中历史对于培养学生人文精神、人文素质、历史意识，开发学生智慧起着积极作用，发挥着重要教育职能。但实际上，当前很多高中历史教学现状不理想，难以取得理想教学效益，学生学习效率低下，在很多方面有待改革创新。而“双主体教学”为高中历史教学改革提供了途径，基于“双主体教学”的历史教学，突出了学生主体性，对学生学习兴趣培养，引导学生自主学习有很大帮助。因此，高中历史教学中应积极运用“双主体教学”。本文将以“英国代议制的确立和完善”为例，研究“双主体教学”在高三历史一轮复习中的实践。

关键词：高中历史；历史教学；双主体教学；教学实践

“双主体教学”指的是在课堂教学中教师主体和学生主体都得到落实的教学理念。既能充分发挥教师的主导作用，有利于教师组织教学以及对学生加强情感态度价值观的教育，又能让学生在教师的引领下进行主动的思考和探索，从而建构知识，形成认识。学生的主体性作用是核心，教师的教学行为是服务于学生学习的，通过课堂中的师生互动，生生互动，引导学生主动学习与成长，实现教学相长。

高三历史一轮复习侧重于知识点的细化与深度，教师的教学重点是帮助学生夯实基础。而在一轮复习开始前的问卷调查显示，实验班近50位学生中，75%的学生反映基础差，80%的学生认为学历史就是使劲背书，高达90%的学生无法做到当天功课当天清，以上数据都充分说明了学生的学科基础差，学习主动性、积极性不高。……