杨育中

摘 要：小学语文教学要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读是语言活动、智力活动、情感活动相互作用的结果，是我国传统教学方法的精髓之一，对领悟课文内容、增强语感、陶冶情感等起着不可替代的作用。

关键词：语文；朗读；教学

语文教学的成功与得失从某种意义上说取决于朗读教学和朗读训练的成败。可以毫不夸张地说，《语文课程标准》中把“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”作为朗读的总要求，是每个学段阅读教学中要求达成的一项重要指标。课标把它放在如此重要的位置，我们不得不再次重新认真地审视一下朗读的作用。

一、注重朗读示范的艺术性，诱发朗读的兴趣

（一）朗读能加强理解的深化。所谓“书读百遍，其义自见”，“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”，说的都是同一个道理。要使书本知识转化为学生的内在知识，提高学生内在知识的质量，仍需要强调朗读中的“大量”和“反复”的传统做法。我以为包括词语、标点、句式的教学中均须植入语境，让学生反复诵读。由此，学生在反复的诵读中心通其情，意会其理。

（二）朗读能加深言语的敏化。朗读的动态思维过程中，学生所有的感觉器官能不断地被调动参与，对被感知的对象形成立体思维，把无声语言转化为更能表情达意的有声语言。学生通过不断地朗读，对于感知课文形象，体味文章的节奏韵味，领略作者的风格特点，都能产生敏锐的感受与感悟。……