苏韩颖

摘 要：数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。《基础教育课程改革纲要》指出：没有学生的积极参与，任何形式的教学都是低效的。《数学课程标准》把“过程与方法”作为三维目标之一，教学必须坚持“以学生发展为根本”。因此，在教学过程中，教师要营造民主和谐的氛围，为学生搭建主动探索的平台，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动。

关键词：主体；探究方法；情感体验；创新思维

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-78

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.080

随着新课程标准的实施，数学教学改革不断深入，逐步走出功利性的应试教育的误区，关注人的发展已经成为根本的教学理念。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在数学教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，注重广泛的数学活动经验和积极的情感体验，激励学生的创新思维，培养学生“终身学习”和“可持续发展”的能力。下面笔者就如何在小学数学教学中发挥学生的主体作用谈一谈自己的点滴经验。

一、为学生搭建主动探索的平台，自主探究，感悟方法

《数学课程标准》强调：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

数学教师要充分认识到作为课程的数学与作为科学研究的数学有着本质区别，课程的数学是以培养人、发展人为目的的，让学生获得一定的数学知识这是数学教学任务的一部分。……