胡晓林

摘 要：教学设计是整个教学活动的起始，直接制约了教学活动的成败。分层教学模式将学生的分层和知识的分层在教学活动之前进行详细的规划，为教学活动提供了科学的依据，为教学效率的提高提供了强有力的保证。将因材施教提高到可操作的水平，不仅有利于学优生的尖子培养，更加有利于在保护学困生自尊心、转变学困生的过程中真正体现以人为本。

关键词：初中数学；分层教学；因材施教

中学生的学习水平、学习能力及自小学依赖养成的学习习惯和学习风格存在的差异，导致学生学习成绩在初中后期逐渐分化，同时也给数学教学带来了很大困难。新课改要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，教育要关注全体学生的全面发展和个性发展，减少学生之间的差异，让全体学生积极主动的学习并得到发展。也正是在这个意义上，在初中数学进行分层教学，能更好地因材施教，发展学生思维能力，提高教学效果，体现素质教育的要求。

1 教学层次的划分

在初中数学教学实际中，大多数学生处于中等水平，能够达到对基本知识和基本技能熟练掌握的要求；部分较突出的孩子，需要教师针对每个学生的实际提出更高的要求，让他们都做到“跳一跳可以摘到果子”；但少部分学生因为种种原因跟不上教学大纲的进度，不能完全有效地掌握教师所传授的知识和技能。分层教学就是在这一意义上提出来的，在内涵指向上，它包括两方面：一是教师在组织教学中的分层设计、组织课堂教学；……