邓霞

摘 要：新课程背景下，高中生物实验教学中通过重视示范与纠错，强化过程分析，提供多元化的探究平台，引入实验设计环节，创设情景的纯思维实验探究，充分利用多媒体等策略，落实新课标理念。

关键词：新课程；高中；生物实验教学

新课程改革最重要的是教师教学理念的改变，是课程观以及学生观、教师观、学习方式的转变等。经过两年的新课程实施，我们已经把高中全部教学内容学完，在这个过程中我最大的感受是我始终处在不断的探究和学习过程，同时在这个过程中我们有成功的地方，但也存在需要不断提高和改进的地方。那么如何在极有限的课时里实施生物实验教学，培养学生生物学习兴趣、科学探究能力和实事求是科学精神呢？围绕教学实际谈谈自己的一些教学策略：

一、重视示范与纠错，加强实验技能的训练

“使用高倍显微镜观察几种细胞” 实验是高一学生在事隔两年后再次使用显微镜，要求使用高倍显微镜观察并比较不同细胞异同点。学生进入实验室，出现以下情况：注意力集中在实验材料、显微镜上或急于观察，甚至动手操作，弱化了教师讲解、示范效果，学生接受的视听信息相互影响，教师对实验中的操作技巧、注意事项，对记录的实验现象如何分析和处理等难以有效贯彻，大大降低了教师的引导作用。结果学生显微镜操作不规范，观察到得细胞影像效果不理想。

人类认识事物的方式有两种，一种是：正确→巩固→正确，即人们一开始就获得正确信息，通过实践在头脑中得到强化和巩固，最后表现为正确的操作行为；……