马劲松

摘 要：数学学习是思维能力提升的学习。在数学课堂中，充满智慧与思维。事实上，数学课堂就是与“智慧”对话的课堂，就是思维交流与分享的课堂。即使是小学数学课堂之中，智慧与思维也是其主要特点。在小学数学课堂实施分组教学，实现合作交流与分享，是将教师智慧与学生群体智慧内化为学生个体智慧的主要途径。本文中笔者就小学数学教学中如何实现与“思维”的对话发表了自己的看法。

关键词：小学；数学教学；实现；思维；对话交流

数学课堂是充满智慧的课堂，这里的智慧涵盖着知识本身的智慧、教师主导的智慧、学生个体的智慧。实现这些智慧的融汇与发展，就要在课堂中应用分组合作学习方式，应用探究交流教学方式，实现群体智慧内化为学生自我智慧。要想实现数学教学的思维性，培养学生的思维能力，就要在教学中实现与“思维”间的对话与交流。那么，这些目标到底怎样才能实现呢？

一、内容解读

小学生作为需求旺盛的学习群体，教师在教学中一定要注意学生需求的引导。在小学数学教育中，基于分组学习探讨思维对话教学法是较为重要的，但是，目前部分教师还没有意识到思维对话的重要性，甚至对其没有较为深入的了解，笔者根据自身的研究，对思维对话教学模式进行了概括，主要分为以下几点：

（1）教师正确解读学科内容是实现“对话”的基础。小学数学教师在应用思维对话模式进行教学之前，与教学内容进行思维对话，能够良好的设计出教学方法，教师与教学内容之间的沟通，总体来说就是教师利用多年的教学经验与生活经验，整理教学内容，了解教学重点、难点，据此为学生进行授课准备。……