龙美琳

摘 要：怎样考察小学生语文知识的学习情况？在笔者看来，考察学生的写作能力水平就能反映出学生语文学习的实际情况。语文知识教学属于语言类知识的教学，语言类知识的教学都离不开“说”，但是怎样让学生会说又是一门高深的学问。学生的“说”，基于知识的积累、问题的理解、情感的表达、思想的展现。要想真正让学生会说，就需要提升学生“说”的能力，也就是要让学生具有表达的能力，而要让学生具有表达的能力，就要让学生学会写作。

关键词：小学 ；语文课堂；作文教学；策略

通过观察小学语文教材、小学语文学科教学特点，我们可以发现，小学语文知识的学习其“语言性”要高于其“思想性”。语文知识作为语言类知识的教学，表达交流是其“工具性”的根本。而在小学阶段，小学生如果不会“听”、不会“看”、不会“读”、不会“写”，其学习目标是无法实现的，所以我们可以说，小学语文是学生能够真正进行“学习”的基础。而写作能力又是实现小学生“高水平语文学习能力”的基础。那么，在小学阶段的语文课堂中该如何对学生进行写作能力的培养呢？

一、现状分析

1.缺乏情景做基础

小学生是充满情感的个体，他们的情感与思想外露，他们更加适于在充满情感的情景中进行学习。在以往的小学语文作文教学中，对范文的文字内容方面的讲解过于重视，没有引导学生感受范文中所构造的情境，在这种教学方法下学生学到的知识也只是模仿范文，自己创造句子、写作情境能力得不到训练，作文水平难以得到有效的提高。……