苏鹏 周娜 李益红 陈少庭

摘 要：全日制托养机构的特殊学生因成长环境的特殊性，在人格塑造的过程中欠缺更多。因此，在全日制托养机构的各学科教学中渗透德育教育是很有必要的。体育与健康课程更是如此。因此，教师应在教学中探究有效而合理地渗透德育教育的方法，以使全日制托养机构的特殊学生得到更好的发展。

关键词：全日制托养机构；体育教学；德育教育渗透

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.075

一、全日制托养机构特殊学校体育教学中渗透德育教育的意义

特殊学校在德育方面缺乏显性课程，因此特殊学校开展的体育教育，需要渗透德育。因此，研究特殊学校体育现状，开展各类适合特殊学生身心特点的体育运动，帮助他们实现融入社会、提高生存质量有着重要的现实意义和深远的影响。

德育即培养学生品德的教育，是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升，塑造健康人格的教育活动[1]。

本文以某全日制托养机构附属学校为研究载体。起初，该校的体育与健康学科均按照普通学校的教学模式来进行教学，忽视了特殊学生个别化差异大的特点及身心需求的特殊，导致教学模式出现严重的单一化倾向。这不仅阻碍了特殊学生的心智发展，也无法满足其肌体康复的要求。针对这一状况，在“医教结合”的理念指导及戴碎英、叶爱娟、胡乐验证了“游戏法”在特殊儿童教育中的作用[2]的影响下，该校体育与健康学科组将体育课“情景化”“游戏化”，将德育教育渗透于体育教学中。……