邢莹

摘 要：由于近年来农村生源锐减，农村小学出现了“自然小班化”的现象。农村小学实施小班化教育是应对学生数量减少窘境的无奈之举。小班化教育不等于小班教育，本文作者就小班化教育的作业设计与批改方法提出了一些认识。

关键词：小班化教育；作业设计；作业批改

自上个世纪末以来，我国人口的增长速度一直处于逐年递减的状态，在沿海经济发达地区尤为明显。伴随着城市化进程的加快和及龄儿童的减少，农村小学出现了自然小班化的现象。笔者所在的学校就是如此，虽然市里实行零择校政策，但对于学校的人数毫无影响。这样的自然化小班中有较多学习基础薄弱的学困生；有父母在外打工的农村留守儿童；有外来民工子弟；更有一些智力存在障碍的学生。这种情况下，实行小班化教育是实施素质教育的一种有效教育模式，是探索均衡城乡教育发展、促进教育相对公平以及合理利用公共教育资源的有效途径。

一、小班化教育作业设计

在小班化教学中，由于班级人数少，这就有利于老师充分了解学生的不同特点，仔细分析学生的差异。学生的差异大约表现在三个方面：①水平的差异。以语文学习为例，学生在识字、写字、口语交际、阅读和写作等领域都存在着个体间的差异及个体内能力发展不均衡的差异。②兴趣的差异。不同的学生喜欢不同的学习内容，学习兴趣点也各不相同。③学习风格的差异。有的学生倾向于独立学习，有的学生喜欢合作学习；……