罗于茹

摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的创作方式，是经过学生思维和语言重组、通过文字来表达特定主题意义的活动。立足学生生活，还作文本色，是语文课程改革中不可忽视的细节。

关键词：写作；生活；表达；交流

《义务教育语文课程标准》对写作提出了要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”并从低学段的写话到高学段的写作做了不同的说明。而《普通高中语文课程标准》在表达与交流部分也明确指出学生要多角度地观察生活，丰富自己的情感经历，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。要有个性、有创意地表达。可见，写作是一个“我手写我口，我手写我心”的过程，其形成的书面成果——作文便是学生表达自己观点态度、抒发自己内在真情实感的载体。随着语文课程改革的深入，语文课改取得了前所未有的成效，作文教学改革却明显地落后于阅读教学的改革，作文在很大程度上失去了它本来的意义与功能。

一、写作现状

从学生的作文来看：假话、套话、空话连篇，缺乏真情实感、童真童趣；模式化、套路化、抄袭现象屡禁不止；写出的作文即使出自不同学生之手，读起来也千篇一律，殊途同归。当下中小学作文教学中，课堂上讲得最多的是主题要求、写作技巧与规范；是如何审题，如何立意，如何布局谋篇，如何吸引中高考阅卷老师的眼球，如何提高作文的思想深度；甚至着重于训练学生的作文思维定式，如何写开头，如何过渡，如何结尾等技法，却忽略了对作文个体表达真实内在情感的尊重和启发。……