陈小成

摘 要：音乐的产生基于美的需求，音乐的产生基于情感表达的需求。音乐可以说是能够打开人类心灵大门的钥匙，在音乐教学中有很多适宜对学生进行情感教育与德育教育的学科优势。高中学段又是一个很特殊的时期，这个时期学生“自我意识”发展最快。把握这一时期，应用音乐教学给学生正确的情感教育与价值观教育，可以实现学校德育教育最大化，帮助学生树立正确的人生观与世界观。

关键词：高中；音乐教学；德育教育；方法

音乐是打开人类心灵大门的钥匙，欣赏音乐时人们可以获得“情感与情感的碰撞”。优美的音乐可以使学生个性得到释放，得到美的享受，进而培养出学生正确的辨别能力与是非观念。在德育方面，音乐教学也有着不可忽视的优势。那么怎么通过形式多样的高中音乐教学实现其德育教育功能呢？ 下面我结合自身的教育教学经验来谈谈我对此的几点认识。

一、学科解读

音乐学科设置的根本原因是什么？音乐学科教育教学的目标又是什么？只是为了让学生学会一定的音乐知识吗？在回答这些问题时，每一位音乐教育者不仅要对本学科的学科内涵进行思考。高中阶段的音乐教育分为广义和狭义两个概念，广义的概念是指各种泛化的媒介资源对音乐知识和技能的传输及影响，在学生进行音乐学习的过程中，其审美意识和思想情操得以陶冶和锻炼；狭义的概念是指以高中音乐教学大纲为要求，对大学生重点进行音乐基础理论和视唱练耳、声乐、器乐等技能学习，通过培养学生的音乐知识和相关技能，培育全面的艺术和道德兼备的人才。……