马维平++周彦芳

摘 要：随着新课改的深入和教育信息化的发展，课堂教学优质高效刻不容缓。建构“导学预习—自主探究—交流展示—导学检测”数学高效课堂教学模式，提高数学课堂教学的高效性，推动小学新课改，全面提高课堂教学质量。导学案的使用关系着高效课堂的创建及实施，它即可以提高学生的自学能力，又能够培养学生的合作探究能力。

关键词：高效课堂；导学；策略；教学模式；评价

在新课程背景下怎样创新课堂教学策略，打造高效课堂？既有效促进小学课堂教学改革与创新，又全面提高课堂教学质量和效益，使学生的学习成绩能有质的飞跃与提升。在教学中，经过两年的实践与探究，小学高效课堂教学的“1543”模式在实践与探索中，取得了明显的成效。

“1543”课堂教学模式，即：

“1”三维目标：培养学生的自信心，提高学生的学习成绩，提升学生的学习能力。

“5”五段：引导—探究—点拨—发展—评价。

“4”四步：“情景导入→学导结合→探究深化→总结反思”。

“3”三原则：自主性、互动性、评价性。

一、情景导入

导学案是学生的预习方案，教师以导学案为抓手来组织课堂教学，经过学生的展示和讨论，完成课堂教学学习目标。下课时把导学案收回，当成作业批改。上新课时，教师把导学案提前发给学生，并就主要学习目标提出具体要求，让学生有自主学习的时间和空间，发现目标、探究目标。导学案引领学生带问题进课堂、带问题走向自主学习、带思考走进交流合作。高效课堂的基础是导学案的编写和使用，培养学生的自学能力、合作能力、探究能力及竞争能力。……