雍唯贞

摘 要：新课改对培养学生的创新思维提出了明确要求，要想真正培养学生的创新思维还得寻找制约学生思维发展的教学因素，然后从根本上解决，使得学生的创新思维有新的起色。

关键词：小学生；创新思维；合理评价

数学是思维的科学，思维能力是数学能力的核心。数学思维能力是创新能力的启蒙，如果学生没有良好的数学思维能力，就谈不上数学中的创造。数学思维贯穿于学生学习知识的整个过程，但是在现实教学中我们看到许多教师在训练学生的思维能力时，将学生的思维训练和实际教学过程割裂开来，以为只有在一题多解时才可以培养思维，进而为了单纯的思维训练而培养思维，导致思维培养的条件化和特殊化，使得思维能力始终没有达到理想的效果。

一、教学中存在的问题

1.课前预习精致化

教师为了让学生对教学内容更易于学习，提前让学生将新内容做了扎实的预习，这导致学习能力较强的学生对教师课堂的导入和情境问题的铺陈在一定程度上已经失去了新鲜感，这样的一堂课很少有学生积极主动思维，限制了学生发散思维的培养和积极思维的训练。按照建构主义的知识观和学习观，学生对于知识是自己建构的过程，而不是机械记忆、死记硬背的过程。课前对于知识的过分预习，使得学生对于专家和权威的解决问题的方法有了认识，缺少了自己的建构。

2.注入式和暗示性的导入……