陈蒙梦

[摘 要]职业化教育是为了培养具备职业能力人才的现代教育理念，是当前教育结构调整的具体表现，符合战略性教育改革的要求。本文对比英国、德国、美国的会计教学模式，分析我国会计教学模式现状及存在的问题，探讨我国会计教学模式新思路，以期提高学生的自身价值和核心竞争力。

[关键词]职业化教育；高等院校；会计教学；创新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.169

[中图分类号]F230-4；G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）08-0-02

0 引 言

2016年3月5日，李克强总理作政府工作报告时，再三强调“教育”的重要性。为了适应经济形势，解决高校学生就业问题，调整教育结构势在必行。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，我国应培养更多高层次应用型人才。2015年，我国职业教育人数为3 640万人，在2020年应达到3 830万人，整体提高5.2%。在高校职业化背景下，本文将对比分析国外会计教学模式，讨论我国会计教学模式现状，并深入探讨会计教学新模式。

1 国外会计教学模式

目前，美国的会计实务水平处于世界领先地位，这与其先进的会计教育理念息息相关。美国会计职业团体与会计教育委员会非常重视会计教育方式，首先，他们认为会计学习强调的是终身学习，包括了专业技能、专业知识与专业认同等。会计教育应当培养学生的学习能力和创新能力。

德国是世界制造业强国，强大的背后离不开人才。德国非常重视职业化教育，培养具备职业技能的学生。德国的职业化教育培养模式是“双元制”模式，学生有两个学习基地，一个是学校，另一个是企业。……