王永胜

[摘 要]问题是数学的心脏，数学学习是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。数学课堂的核心问题既指向学科本质，又能促进学生核心素养的形成，因此问题设置的质量直接影响着课堂教学的效果。课堂教学中，教师可以通过问题来突出教学的重点，增强学生学习的主动性，使学生的数学学习成为一个富有个性、生动活泼的过程。

[关键词]设置 生长点 探索 巩固 延伸 新知识 问题

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-018

问题是数学的心脏，数学学习是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。好的问题能够激发学生的学习内驱力，促进学生积极思维，指引学生探究学习的方向，使学生在经历解决问题的过程中获得丰富的知识，形成数学的基本技能，积累数学活动的经验。因此，在数学教学中，问题设置的质量直接影响着课堂教学的效果。那么，课堂教学中，如何以问题来突出教学的重点，增强学生学习的主动性呢？下面，以“用字母表示数”一课的教学为例，谈谈我在教学实践中的做法。

一、在新知识的生长点设置问题

奥苏泊尔提出的“先行组织者”理论，强调新的概念和原理的学习应与认知结构中原有的概念建立合理的联系，才能产生有意义的学习。数学是逻辑性很强的学科，不仅知识之间的内在联系十分密切，每个新知识是旧知识的延续和发展，而且每个新知识都有其生长点。因此，教师教学中可根据教学内容的特点，一般从两个方面设置问题，寻找新知识的生长点：一是新知识与旧知识属于同类或相似的知识，应在突出共同点中设置问题；……