赵渺

摘 要：汉语拼音是语文教学的基础。如何打造汉语拼音的有效课堂的教学，帮助孩子们识字、阅读和学习，为语文学习打下坚实的基础，值得我们探讨。文章具体论述小学语文拼音教学的几点体会，以期共享。

关键词：小学；语文；汉语拼音；有效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-383-01

新课改下，我们的拼音教学存在着耗时多、收效甚微的不良做法，孩子们反复抄写，机械模仿，虽然当时记住了，但也是瞬时记忆，一年级下学期就忘得差不多了，全部“还”给了老师。那么，如何改变目前的拼音教学态势，构建有效的拼音教学课堂，下面结合自身的教学体会，简单谈谈粗浅的认识和做法，以期抛砖引玉，呼吁同仁们共同探讨拼音教学的有效性，让拼音教学抓到“点”上，落实到“实”处。

一、巧借插图，引导学生模仿

行为心理学研究表明：小学生善于模仿，喜欢模仿，模仿是孩子们的天性和主要特点。拼音教学中，教师从孩子们的这一特点入手，通过示范、图片、视频等引导孩子们模仿发音和书写，通过“听——说”、“看——说”、“发音——记形”等方法教学，增强拼音教学的直观性、生动性。

如对于bpmf的教学，如果教师沿袭“带读——书写”的“两点一线”的教学方式，虽然直截了当，看似高效，其实孩子们容易产生疲倦之感，毕竟六、七岁的孩子注意力不够持久，刚拿起铅笔写字，要书写得漂亮、美观也不是容易的事。因此，让孩子们动起来，参与看、听、说、读、画的方式进行教学，让孩子们自己感悟获得知识的满足和快乐。……