王振铎

（西安思源学院，陕西　西安　710038）



翻转课堂“翻转”的实践探索*

王振铎

（西安思源学院，陕西西安710038）

［摘要］随着信息技术的发展，翻转课堂不仅拓展了学生学习的时间和空间，也丰富和改变了传统的教学方式。在对翻转课堂本土化分析的基础上，针对如何进行课堂“翻转”，提出适度翻转和角色翻转相结合的教学模式，在软件工程课程中的实践表明，该策略不仅能够促进学生学习的主动性，而且能够真正使学生和教师的角色翻转。提高了学生自主学习、协作学习的能力。

［关键词］翻转课堂；微视频；软件工程；角色翻转

引言

幕课、微课、翻转课堂成为时下炙热的词语。翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）首先由教师根据教学目标创建短小的教学视频，学生在家或学校观看教学视频并做针对性的练习，然后再回到课堂中进行师生之间答疑解惑，探索交流，以及分享成果来达到预期教学效果。它主要以建构主义和掌握学习理论为指导，以网络资源和信息技术为依托，从教学设计到教学视频的录制、网络自学、协作学习、个性化指导、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆[1]。

翻转课堂是一种混合式教学，它将课内学习和课外学习有机地结合起来，并且更加突出学生课下的自主学习。这种方式有效地增强了学生学习的主动性，变“你要学”为“我要学”。同时，更重要的是使教师和学生的角色发生了变化，传授知识并非教师的首要任务，更重要的是指导、答疑解惑的职能，学生成为学习的主体。……