刘楚瑶

摘 要：教育存在于世几千年，而一贯的教育模式都以“教师讲授”为主，学生只是课堂上的被动接受者。而近几年“翻转课堂”新概念的提出，提倡教师与学生“翻转”过来，让学生成为课堂的主动者。笔者以自身高职教学经验为例，探讨了“翻转课堂”在其所教学科“英语口译”中的可行性，并提出一些上课程序与具体方式，供广大教育工作者参考。

关键词：翻转课堂；高职教学；英语口译

目前，高职口译课的教学主要采用“教师讲授方法—学生练习—教师评价”的以教师为主的教学模式。虽然此教学模式经过多年实践，得到英语专业师生的广泛认同，但是学生对口译学习的主动性并未得到最大化的开发，练习效果也令人不甚满意。

笔者结合多位国内英语教师就国内英语教学的现存问题的阐述，对英语口译教学现存问题进行了如下归纳：第一，教学理念滞后，学生听课效率低下。传统的教学往往由教师一人主导，教师怎么说，学生就怎么听。据心理学家研究，12岁以上学生的注意力仅能集中在30分钟左右，而目前我国大多学校一节课课时为45分钟，而教师讲授知识点的时间几乎占据了整堂课。第二，课堂互动不佳，学生学习积极性难以调动。在传统课堂上，教师在讲解知识点时往往会耗费大量时间，忽视与学生的互动，不能及时获得学生反馈，造成学生被动学习，积极性不高。第三，教材资料过时。一些现有教材虽然一版再版，却未注重与时俱进，仍然采用多年前的课文或练习材料，学生提不起兴趣，教师也不得不对过期知识点进行不断修正。……