谢惠玲

摘 要：开放式习题以其较强的发散性与探究性的特点，增加了题目的难度，但这却是初中数学教学中不可或缺的习题类型之一。如何从开放式习题入手，创新教学思路，找到该类问题与学生接受能力之间的平衡点，是每个教师应当认真思考的问题。

关键词：初中数学 开放式习题 创新

在初中数学的学习中，很多学生认为开放式习题难度大，形式不确定，无法准确把握，于是对此类问题避之唯恐不及。其实，如果将这类问题巧妙应用于教学过程当中，对于教学效果的优化与学习效率的提升，都是助益颇多的。

一、创设悬念，用开放式习题导入课程

由于开放式习题的结果具有很强的未知性，这对于创设悬念，激发学生的好奇心，从而优化课程导入来讲十分有利。教师可以考虑将开放式习题置于课程开始之初，更好地烘托求知氛围。

例如，在初中数学八年级下册第二节中，学生将要学习特殊的平行四边形。直接向学生讲授平行四边形的性质定理难免枯燥乏味。于是，作者采取了开放式问题的形式。作者给出一个平行四边形ABCD，然后提问学生：给这个平行四边形添加什么条件，就能使它成为一个矩形？有的学生说，AB=CD，AD=BC；有的学生则说，∠A=∠B=∠C=∠D=90°。随着不同答案的提出，大家的学习兴趣也被点燃了，作者也很容易地顺势进入了课程正题。

一个开放式问题的提出，往往会引发学生各种不同的回答。教师应当抓住这个契机，进行课程的导入。这样的做法，既可以很好地激发学生的积极性，又可以让主体内容的引入顺畅自然。……