顾云辉　倪潜梅

摘要：学校文化渗透到课程中，以课程样态呈现，能更好地影响师生的发展。校本课程促进学校文化深度建构的策略有：概念阐述确保“文化到位”；课程结构体现“文化指向”；整合提炼实现“文化凸显”；元素添加浓郁“文化味道”。课程建设实现了文化建构的“常态”，表现在让“文化接触”有保证，“文化研究”有抓手，“文化发展”成为可能。

关键词：课程建设；学校文化：常态化：深度建构

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）04A-0029-04

文化是介于物质和非物质之间的东西。说它无形，是因为它是人类思想的集中，产生于物质却高于物质。说它有形，是因为它无处不得到体现，引领物质并存在于物质。以学校文化为例，它可以体现在校园的环境、学校的历史、学校的制度、师生的行为、教育教学的风格等各个方面。

但课程才是学校文化最重要的形态，它在学校里每天发生着，被师生触摸着，是师生生命成长的土壤。如果视文化为“无形之物”，那么文化必不能落地生根，发生作用。所以，文化的深度构建，一定要从一般理念走向有形的课程生成、课堂构建和管理落实，成为学校工作的常态，才能真正触及学校的日常工作、核心工作、主要工作，在与师生亲密的、深入的接触中产生影响，形成师生的文化人格。下面以我校校本课程的建设为例，谈谈课程建设促进文化深度建构的策略。

一、策略列举

策略一 概念阐述确保“文化到位”

我们往往看到学校给课堂和课程贴上文化的标签，比如魅力课堂、智慧课程等，而对课程内涵却没有什么校本化的阐述。……