马占军

摘要：在“推进阅读工程”的背景下，以“价值分析”量表对Y校关于“推进阅读工程”的管理行为进行价值分析，得出“价值分析是学校管理者的职责所在，是学校管理工作不可缺少的中介”的结论。多元的符合价值指向的阅读路径有：多步多向路径、多科关联路径、晋阶趣味活动。应将阅读的长效性、综合性、趣味性整合于一体，将阅读活动贯穿于整个基础教育阶段。

关键词：教育政策；价值分析；学校管理；阅读工程

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）04A-0025-04

1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界读书日”，“广泛阅读”引起了世界范围内的重视。

10年后，连云港市教育局教研室针对全市学生精神领域“营养不良”的阅读现状，于2005年9月在小学阶段率先实施第一轮振兴阅读行动。“阅读工程”进入实验阶段。

2008年9月，连云港市教育局制定并下发了《关于实施“连云港市中小学振兴阅读行动计划”的决定》（连教研[2008]19号），要求在中小学全面实施振兴阅读行动，表明“阅读工程”进入第二轮——成果推广阶段。

连教研〔2012〕18号《关于推进连云港市中小学阅读工程的通知》，基于2011版课标将阅读篇目与任务具体化，表明第三轮振兴阅读行动的开始，“阅读工程”进入提升阶段。

《关于对阅读工程小学段任务分解进行调整的说明》（2015年10月实施），针对2014年江苏省义务教育学生学业质量监测报告指出的我市小学生“家庭藏书量、年阅读量与全省平均情况相比还存在着一定的差距，与发达地区相比差距更大”的现状，对阅读篇目与阅读任务进行了修订，表明第四轮振兴阅读行动进入一个与时俱进的新时期，目标更明确，任务更艰巨。……