庄文艺

[摘 要]随着社会对人才能力要求的不断提高，新课程倡导建立学生主体课堂的理念不断深入，但是小学生知识经验的有限性，在一定程度上影响着课程内容的深入，微课的视频为小学生的自主学习提供支撑。本文通过分析微课教学模式的基本内涵以及小学语文教学的现状，提出微课在小学语文教学中运用的有效策略。

[关键词]微课；小学语文；学生主体

一、微课教学模式的内涵分析

微课是由美国“一分钟课程“学者戴维·彭罗斯提出来的，认为微课是进行知识挖掘的重要工具。近些年，随着教育理论的不断发展，教育学者和一线教师对微课的理解也更加多元和准确，从开始由视频长短和知识点大小来评论微课，发展到由知识点的粒度、联接度和系列化来来分析和界定。本研究对微课的界定是指，按照新课程和教学实践的要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

微课教学模式基本上都是围绕传递——诊断——内化的基本教学结构，课前观看教学视频，进行针对性的课前练习，学生进行自主学习完成新知的学习，课中通过快速少量的测评、解决问题促进知识内化，而这个过程中传递——诊断——内化进行实质归结就是，微课传递新知，前置性联系诊断学习难点、导向性课程活动内化知识。微课的来源主要包括两种方式，一是选取网络上优秀的教育资源，如微课网等优秀的微课视频；……