刘智斌

摘 要：教师要善于从学生熟悉的生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来。情境引入可有效激发学生的兴趣，使学生认识到生活中的许多场景都充满数学知识。生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。

关键词：小学数学;情境创设;快乐教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0061-01

小学数学情境的设置方法有很多，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在情境中运用数学知识、数学的思维方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。下面，笔者结合教学实践谈一些体会。

一、创设生活性问题情境，体验数学来源于生活

数学知识源于生活、寓于生活、用于生活，著名数学家华罗庚先生说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。比如，在教学《圆的认识》时，可创设一个动物运动会的情境，让不同的动物骑上不同形状车轮的赛车，猜想谁得了第一名，并展开讨论：人们把车轮做成圆的，为什么不做成三角形、椭圆形或方的？”学生对这种贴近生活的问题很感兴趣，就会运用已学知识去思考，去分析，最后得出结论。

二、利用游戏创设情境，激发学习兴趣