吴小梅

【摘要】本文从小学生识字现状出发，分析了字源识字法的内涵，同时探讨了多媒体手段的字源识字法教学，希望能够帮助广大语文教师克服识字教学这一重点、难点，使学生识字效率提高。

【关键词】多媒体 小学语文 字源识字法

【中图分类号】G623.22；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0252-01

引文

在古代，人们认识汉字时就利用汉字的构造和意义。而今天所说的字源识字法便是借助于多媒体信息技术进行的更为准确、更为便捷的识字教学法。它不仅使汉字学习难度大的问题得以解决，也大大激发了学生学习汉字的兴趣。

1.小学生识字现状

在幼儿园阶段，家长和老师经常会利用识字卡片或者机械记忆来教孩子一些汉字，到了小学，这种机械的教学方法依然占据小学语文课堂，成为学生识字的主要途径。按照这种方法小学生的识字量很难提升，仅仅局限于课堂上老师所讲授的那些汉字，而且识字的效率较低。学生识记汉字是靠机械重复，一遍遍抄写，虽说时间一长就能记住所抄写的汉字，但是汉字在他们心中只是一个符号，难以将汉字的音、形、义联系起来，因此会越来越厌倦汉字识记，讨厌听写汉字。

2.字源识字法的内涵

在东汉文字学家许慎的《说文解字》、清代王笃专为蒙童编写的字源识字课本《文字蒙求》中，可以看到字源识字法的理论依据。所谓“字源识字法”，顾名思义，就是一种通过追溯汉字的本源来识字的方法。在这种识字方法中，汉字的音、形、义是有机结合的，汉字的特点、结构与演变过程可以作为识记汉字的主要途径。……