彭焓

【摘要】新一轮基础教育课程改革已经进入全面铺开，农村中小学教师在一定程度上还不能适应新课改，片面的理解素质教育，不能正确的理解本次新课改的宗旨，导致教育教学质量下降等问题。本文就农村智优生的教育提出一些看法和对策。

【关键词】智优生 资优生 素质教育 异化 精神贵族

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0255-01

所谓“智优生”，是指学习拔尖、成绩优秀的学生；而“资优生”应该是全面发展、综合素质良好的学生。由于学习成绩好，“智优生”往往“一乖遮百丑”，成了老师心目中的“资优生”，家长眼中的龙凤、学生学习的榜样。于是“万千宠爱集于一身”。所以智优生的教育问题，往往是老师和家长教育的盲区。认为他们能自己管理自己，不需要专门去花心思；有些教师对抓智优生教育也十分敏感，担心被扣上“应试教育”的嫌疑帽子。其实，这种想法是片面的。素质教育三大要义之一是教育要面向全体学生，就是要求教育者本着一把钥匙，开一把锁的宗旨，照顾好每一个学生，并使他们的潜能能得到最大的发挥。从这个意义上来说，智优生教育也是素质教育的一个重要内涵之一。在实践中发现智优生的教育存在着很大的问题，我认为这是农村学校的教学质量与城镇学校的教学质量存在差距的一个重要原因。

曾有机构调查研究表明：真正能够在以后的学习工作中取得卓越的成就的，其中有教师的“宠儿”——智优生，而多数是那些勤勉努力的中等生，也不乏有“学困生”。……