刘姝姮

【摘要】进入新时期以来，随着新一轮教育事业改革的日渐深入，如何提高学生教学参与程度成为了教育改革的重要目标之一。而在众多方法中，学习情景的创设以其有效提升学生教学参与的优点而越来越广泛地运用到各学科教学之中。对此，本文将基于笔者多年的高中化学教学实践经验，对如何在教学中创设学习情景展开论述，以期在有效提升学生教学参与的情况下，推动他们的化学成绩实现提升。

【关键词】化学教学 学习情景 创设

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0184-02

学习情景指的是教师为了更好地促使学生参与到学习中去，而采取某些特定的方法创设出适合使得他们产生学习行为的一种环境。由此，我们不难发现学习情景的创设不但有利于调动学生的学习积极主动性，同时更有利于提升他们的学习效率。笔者身为高中化学教师，如何在教学中创设学习情景将是下文探讨的重点。

一、以故事创设学习情景

俗话说：兴趣是最好的老师。如若学生学习化学有兴趣作为指引，那么化学教学将会取得事半功倍的效果。因此，化学教师在教学过程中，应将化学教学内容、特点与学生的兴趣爱好以及认知水平相结合，积极挖掘趣味因素，巧设教学情境，以营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“硝酸”这一知识点时，笔者则引用了玻尔巧藏诺贝尔金质奖章的典故：在二战时期，科学家玻尔被迫离开故土，他为了表示自己重返祖国的决心，将自己所获得的诺贝尔奖章溶解于一种溶液当中，并将其留在了自己的祖国，而纳粹分子却对此一无所知。……