陈玉芬

摘 要：数学的精神、思想和方法可以说是数学的灵魂。长期以来，数学本身是内容抽象、思维严谨的学科特点，再加上教师教学设计实施中存在的一些问题，给不少学生留下了许多“痛苦”的记忆，影响了他们学业的发展。对几个数学教学中出现的典型问题作了一些反思，以求抛砖引玉。

关键词：问题情境；生活经验；人文内涵

一、重视通过想象创设问题情境的效用

数学情境化教学是实现学生有效数学活动的重要途径之一。真实情境和虚拟情境是两种主要的情境模式。囿于课堂教学时间与空间的限制，大面积创设真实情境不太现实，所以最常用的就是虚拟情境了，但实际情况是：对真实情境，学生看得见、摸得着，感悟直接，故参与的积极性和最终的参与效果一般都能令人满意；可对虚拟情境，如果教师创设情境的方式不当，引导学生对情境感悟得不够充分时，学生就会很快游离于情境之外，进而成为事不关己的看客。因此，教师只有更精心地调整设计，才有望更长时间地吸引学生的注意力：如增加情境的故事性、趣味性或设置悬疑等，但这一准备过程往往需要教师投入更多的精力，而且有些内容也很难找到与之相匹配的情境素材，同时，如果教师在课堂上一味地激趣引疑，还会冲淡学生数学学习过程中所必需的冷静思考，使情境创设陷入怪圈之中。

围绕这一现象，笔者反思后发现，让学生走入情境，成为情境中的主角，问题就能得到较好的解决。……