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初中思想品德课教学之我见

2016-04-15曹成宝

新西部下半月 2016年2期
关键词:教学体会思想品德课初中

曹成宝

【摘 要】 初中思想品德课教学中教师要紧跟时代步伐,及时拓宽信息渠道;打破传统的“满堂灌”教学模式,激发学生的学习兴趣;引导学生从实践中探究学习知识,培养学习的主观能动性;加强训练,学以致用,努力提高自身综合素质;加强对学生的学法指导等。

【关键词】 初中;思想品德课;教学体会

初中时期不仅是学生个性发展的一个重要转折时期,还是基础教育工作的核心时期。学生结束小学时期的生活顺利步入初中,开始一个崭新的变化和成长,同时在这个时期学生的身体发育逐渐成熟,心智、意识形态等会基本定性。由此可以看出初中阶段对学生至关重要,而在该阶段开设思想品德课程,对培养学生的社会科学常识教育观念意识、思想品德教育、马克思主义常识教育、以及培育初中生丰富的心灵、理性的开放思维都具有重要的意义。那么,在当前的新课程理念下如何上好初中思想品德课,笔者结合自己的教学实践,谈几点体会。

一、教师要紧跟时代步伐,及时拓宽信息渠道,补充新知识

当今,随着世界的发展日新月异,人类已经进入了知识、信息量与日俱增和信息技术广泛应用的时代。为了适应素质教育的要求,思想品德课程教材编写的内容已经基本跟上了时代的步伐,与此同时,也要求思想品德课的老师把握时代脉搏,紧跟时代步伐,及时拓宽信息渠道,补充新知识,有效引用新材料、新事例,阐述新情况,把思想品德课上好上活。具体而言,教师要认真参加教育主管部门组织的继续教育学习,不断更新知识结构,适应现代社会发展对思想品德课程的要求;通过教育培训学习,不断提高思想品德课教学效率,熟练掌握和运用现代先进教育技术为教学服务,如:视听设备、网络资源、计算机等多媒体工具;时刻反思自己的教学行为,将自己塑造成为具有创新精神的研究型思想品德课教师。

二、打破传统的“满堂灌”教学模式,激发学生的学习兴趣

在新课程改革下,教师由单一的知识传授者的角色转变为学生学习的合作者、引导者和参与者,学生成为课堂教学的主体。这就需要教师在思想品德课教学过程中,打破传统的“满堂灌”教学模式,转变为以学生为主体、师生互动、激发学生学习兴趣和创新能力的教学模式。而要讲活思想品德课,激发学生的学习兴趣和求知欲,笔者认为在日常的教学中,首先做到严中有爱,让学生喜欢,多鼓励和欣赏学生,结合学生的特点、课本理论知识、社会热点知识等设计一些学生比较容易感兴趣的话题,让学生感觉到思想品德是一门有趣而且好学的课程,进而激发学生对思想品德课的学习兴趣;其次,在教学中通过设疑解疑、生动形象的比喻和形象的漫画来激发学生学习的兴趣。古人云:“学起于思,思源于疑”,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,才能有所进取;初中思想品德教材内容有些理论知识较为抽象,可以把阐述抽象理论同形象化进行有效结合,使抽象的理论增添感情的色彩,从而激发学生的兴趣;例如,漫画不仅具有形象、生动和幽默的特点,还包含着丰富而深刻的道理,使人深思,在思想品德课教学中有效运用形象的漫画会使学生情趣盎然,增加学习兴趣。

三、积极引导学生从实践中探究学习知识,培养学生学习的主观能动性

探究学习知识,是从学科领域或者现实生活中选择和确定主题,在教学中设计一种类似于科学研究的情境,通过学生自主能动地发现问题、操作、调查、搜集和整理信息、表达和交流等探究活动,获得知识、技能、探究精神和创新能力等。初中思想品德教材的内容大多数都来源于生活,因此,教师在初中思想品德课程的教学中也要回归生活,且根据教材的内容特点积极引导学生从生活实践中体会、感悟、探究思想品德课给他们传达的道理,提高学生学习的主观能动性,从而促使学生形成良好的思想品德。

四、加强训练,学以致用,努力提高自身的综合素质

要提高初中思想品德课教学实效,课前充分备课是其重要保障,同时,课后巩固也不容忽视。对学生而言,上课能够认真的听课,但课后不能及时消化和巩固所学知识,也会出现教学效果不佳的现象。学得快,忘得也快。因此,学生在课堂上听懂了,课后要再进行一些典型习题训练和花费时间进行知识抢记,运用趁热打铁的方法进行复习显得尤为重要。通过课后的巩固和训练,不仅能够使得学生牢固地掌握好所学知识,还可以提升学生的学习能力,拓展和延伸所学知识;不仅能够培养学生的做题能力,知识运用能力,还有利于提升学生的自学能力和综合素质。

五、加强对学生的学法指导

作为一名教师,不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法。在日常的工作实践中,我们除了对教法的研究以外,还要重视对学生学法的探究。笔者经过多年的教学实践和探索得出以下几点启示:一是具体指导学生运用所学知识解决问题的方法和步骤。第一步,审问题,抓关键信息,确定“题型”。第二步,读材料,抓关键词句,确定“主题、中心、方向”(一个或多个)。第三步,回扣教材,找到相关的原理或观点,确定“结合点、知识点”(一个或多个)。第四步,组织答案,再确认“题型”。思路开拓的方法是:围绕材料反映的中心问题打开三条思路:即:为什么?(原因);怎么样(意义或影响);怎么办?(措施方法);二是通过典型训练题的典型示范作用具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了科学有效的解题方法和技巧,才能感受到学习的乐趣和动力。

【参考文献】

[1] 马俊祥,李爱芳.初中思想品德教学方法之我见[J].青少年日记(教育教学研究),2014.08.

[2] 赵研.也谈提高思想品德教学[J].吉林教育,2012.04.

[3] 杨瑜.谈上好初中思品课的几点做法[J].成才之路,2010.19.

[4] 汲伟.思想品德课的实效从哪里来—浅谈我对思品课的点滴体会[J].课程教育研究,2014.19.

[5] 张旭.浅谈新课改下的思想品德课教学[J].读与写(教育教学刊),2009.06.

[6] 张彩霞.怎样上好思想品德政治课[N].学知报,2011.

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