章建忠

摘 要：新课程标准要求培养小学生的数学推理能力和数学实践应用能力，但传统的数学教学基本遵循“2+1”的教学模式，即以示范讲解为主的“填鸭式、灌输式”教学法，配合“题海战术”进行数学教学。这种单一陈旧、枯燥模式化的教学方法并不被学生完全接纳，也遭到众多素质教育理论家的批判与诟病。主要探讨分析了小学数学教学现状和生活化教学方法以及小学数学生活化教学带来的意义。

关键词：小学数学；生活化；教学方法

小学数学涵盖的都是基础方面的数量知识，并且能够随时应用于社会生活实践中去。如，买2个苹果，4瓶牛奶，12片面包，带了25元钱需要买什么价位的物品；又或者将数字“4、9、3、3”通过何种加减乘除的运算能够得出24的结果。这些都是很有意思的数学生活化的应用场景。课堂上，我们教育学生知识来源于生活，也要应用到实际生活中去，如何使小学数学教学增添更多生活化气息，就需要一线小学教师进行脑洞大开的思索。

一、小学数学教学现状

数学老师在黑板上奋笔疾书，边进行习题演练边进行知识点讲解；学生在课下认真聆听，时不时扭过头看看窗外，时不时低下头思索人生。课后，教师安排大量的数学作业，并告诉学生这些习题都比较简单，所以题目数量可能有些多，老师相信你们能够顺利完成的。学生拖着旅行箱一样笨重的书包往家里走，一脸的无奈和惆怅。这是目前各地小学数学教育普遍呈现出来的教学现状，学生天真活泼的笑脸已然很少出现，取而代之的是本不应该出现在他们脸上的焦虑、恐惧、无奈和失落。……