芦文明

摘 要：鉴于课堂导入之于课堂效果的重要性，在日常数学教学实践中对其进行了一定的探索与研究，提出了对高效课堂导入的一些认识与看法，旨在抛砖引玉，为切实提高小学中年级数学课堂导入的有效性与高效性奠定基础。

关键词：小学数学；课堂导入；问题；生活；实物；游戏

富有生动性、形象性与启发性的课堂导入总是能在课堂伊始就充分调动起学生对于学习内容的兴趣、热情以及积极性，而这恰恰正是促使他们积极融入课堂学习活动之中的内在情感动力。因此，良好的课堂导入对于高效课堂教学效果的取得在一定程度上有着极为重要的意义与作用。那么，在小学中年级的数学课堂上如何有效展开课堂导入呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、利用问题导入新课，创设疑问的学习情景

小学生虽然实际年龄较小，但却有着较强的好奇心以及一定的探索欲望与能力，鉴于此，笔者认为教师在数学课堂一开始可以从学生已有的认知水平出发，利用一些同当节知识内容密切相关的问题巧妙导入新课。

例如，在教学“年 月 日”这节内容时，上课伊始我首先问学生：“同学们，你们大家都喜欢过生日吗？”得到的当然是“喜欢”的肯定回答；紧接着，我又问道：“那谁知道多长时间才过一次生日呢？”不出意料，很多学生都回答“一年一次”。“大家都是一年过一次生日，可是老师认识一个小朋友，今年12岁了却只过了3次生日，为什么呢？……