文/魏洪亚

自主教育 收获“自信”
——“四阶班会”例谈

文/魏洪亚

活动自主组织、人格自主完善、行为自主养成、学习自主探究、生活自主感知，这五个“自主”构成了重庆市诚善中学校“诚善·5自德育”体系的基本内涵，而四阶班会则是“诚善·5自德育”体系的载体之一。四阶班会是以学生为主体、班主任为主导，利用一个月的时间，分四个阶段围绕一个德育主题开展学生自主德育教育活动。下面就以《诚信伴我行》班会为例，谈谈四阶班会如何让学生通过自主学习。

素材班会：收集鉴赏，分享成果

如果说四阶班会是一幢高楼，素材班会就是基石。其目的是通过对班会主题的初步认识和理解，大量搜集与之相关的素材，在素材班会上与大家分享，从而培养学生对事物和信息的分析、鉴别、处理能力，培养学生善于聆听、懂得分享的品质。

这次班会的主题是“诚信”，我们提前一周将任务布置到小组，让同学们通过各种途径搜集与诚信有关的内容，如：诚信名人名言、诚信俗语、诚信故事、诚信诗歌、诚信小品、诚信相声、诚信歌曲等，并将其形成图片、文字等，然后将素材整理归类，在班会上进行分享，展示部分精品内容。整个素材班会的过程是学生带着目的，带着任务，自觉、主动学习的过程，通过自主学习，对“诚信”的含义有了初步的认识。

选题班会：甄别筛选，确定主题

选题班会，顾名思义，就是确定班会主题。它是四阶班会这幢高楼的形象定位。其目的是通过对主题的拆分、讨论，深化对主题的认知，培养学生敢于批判、善于表达的能力。……