文/魏智慧

用语言的钥匙，开启语文学习之门

文/魏智慧

语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，教好语文更是一门艺术。课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一，因此，老师的教学语言与教学效果有着密切的关系，语文教学更是如此。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”从某种意义上说，语文课堂教学首先是语言艺术的教学。那么，作为一名小学语文教师，在课堂上应该如何运用语言技巧以达到更好的教学效果呢？

课前导语要巧妙设计

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。导语很重要，一段精彩的导语意味着一节语文课已经成功了一半。小学生的注意力和自控力还不是很强，精彩的导语可以吸引学生们的注意力，提高他们上课的兴趣。因此，导语设计是小学语文教学中重要的一个环节。那如何才能设计好语文课堂教学的导语呢？

根据课文类型设计导语

这类导语要求老师在设计时，要紧紧围绕教学内容、学习目标，以及文体形式来构思。比如文体是寓言的课文，老师可以这样设计导语：“同学们，大家喜欢听故事吗？好。既然大家都喜欢听故事，那么这节课，就由老师首先给大家讲个故事。”

导语要简明、概括

老师在导入新课时，抓住教材的核心内容和学生应掌握的知识点，用简明、概括的语言表达出来，这对于学生尽快了解课文内容、掌握有关知识是很有必要的。……