徐 建 星

(扬州大学教育科学学院，江苏 扬州 225002)



教学新论

中小学教学改革模式历史(1949—2009)研究2009)研究

徐 建 星

(扬州大学教育科学学院，江苏 扬州 225002)

[摘要]根据建国以来我国中小学教学改革的特征，从教学改革主体、改革基点和改革内容三个维度构建了中小学的教学改革模式，梳理了中小学教学改革的教师主导式、专家主导式、教管部门主导式、理论推演型、实践探索型、基于教学方法、基于教学内容、基于教育技术的教学改革等八种模式。提出要用复杂科学的视角审视中小学教学改革，用慢的艺术方式推进，基于先前的教学改革成果拓展与超越课程标准的规约。

[关键词]中小学教学；教学改革；改革模式；新中国

教学改革是教育改革的一个核心领域。自1949年新中国成立以来，我国中小学进行了大量的教学改革，先前的些许教学改革不仅影响着当下的课程与教学改革，而且预示着未来的发展路向。构建与分析中小学教学改革模式，挖掘其含义、规律及存在的问题，是基础教育研究的一个重要话题，是从中观的角度对教学改革进行系统梳理的一种有效方法，对审视我国中小学教学改革的本土特色，对中小学教学改革的理论与实践等均具有“存史”的功能及“鉴今”的价值。

一、中小学教学改革模式构建的维度

基于模式的内涵，构建合理的分析维度，是对大量教学改革进行模式分析的基础与关键。

1.教学改革模式

模式一般解释为“事物的标准样式。……